《正方形的周长》教学设计与反思_吕其军

《正方形的周长》这节课是《义务教育课程标准试验教科书=mathematics》低年级趣味口语的实质其教义急切的是使先生更多默认周长的卷入,探究并精通正方形的周长的两种计算方法,体会=mathematics与日常生命的亲密相干。为了使完满这一教义急切的,我重行思前想后了以下教义,很难信任流行的一任一某一成就是我们的共同努力的终结。,全部地都处理了。


[教义设计1 ]

师:产物们,你意识到一任一某一平坦的空地吗?

生:(全都非常奇特的多确信)!

师:你意识到平坦的空地住在哪里吗?

生:(有些使失去勇气)不意识到。

师:正方形呀,它生命在图形王国里。。数字王国里有很多性格。!和教育者附和图形王国。去着手,把它的正方形盛大的晚会来!请看放映找出它在哪里。

(产物按生活指数调整要点)。,和教育者扳谈以找寻一任一某一正方形。)

师:产物是浩瀚的的。!能在图形Kingdom找到平坦的空地吗?。教育者想问:你对平坦的空地相识的人到什么程度?(先生接连地举手。),争议的发言,少许先生张贴骄傲和骄傲。

生1:我意识到平坦的空地有四条边。,四的边平等地长,有四的直直的角。。

生2:我意识到正方形的两边与4面相当。,4个角度是直角。。

生3:我意识到正方形是一种特殊的矩形。。

生4:我意识到正方形是一任一某一轴向对称图形。。

生5:我意识到一任一某一正方形的按大小排列本利之和一任一某一正方形的按大小排列。。

生6:我意识到正方形的四的边的方法。。

师:产物真异乎寻常的。,在平坦的空地看法这么多话的知教育者真是太好了。,期望孥未来的能多测些东西。、多看见、积聚更多的知。


反省:
经过驾驶员的孥在图形Kingdom找寻一任一某一正方形,扶助孩子统觉理解批改的一面

模型的某一特点,同时也为先生发展了照亮自信不疑的书房气氛。。


[教义设计2 ]

师:我们的在末版优秀的上一齐背诵周长。,哪一些产物希望说周长是到什么程度?

1;(一任一某一计算在内)一圈的按大小排列是它的周长。。

2;(非常奇特的认真的),闭图的按大小排列是一圈的周长。。

师:精致的!假如图未使靠近,怎样不克不及周长一圈?因而周长是A的按大小排列。。

师:哪个产物能说:“正方形的周长”指的是什么呢?

1:一圈一平方的按大小排列。

2:四面总按大小排列。

师:孥太辉煌的了。!正方形的周长呀,是指围成正方形四面总按大小排列,那仅有的个正方形。4边和算术、这是一任一某一计算词。:正方形的周长=边长+边长+边长+边长。产物们,由于正方形有四条边,四条边的按大小排列相当。,因而正方形的周长本利之和它边长的4倍,本着乘法的解释,正方形的周长计算词也可以写成:正方形的周长=边按大小排列。4

(全班同学使热心地读两个词)

师:假如已知正方形的周长求正方形的边长,这么词是怎样写的?

(参战类立刻确定上去)。,缄默半晌随后

生:(热心的)教育者我意识到,周长。4本利之和一任一某一正方形的按大小排列。

(全班都张贴顺利地的宜人)

师:假如信誉了A代表正方形的按大小排列。,发音法母C来表现周长,谁能说闲话平方字母的词?

生1:(纳罕)C = x 4

生2:(耻事)乘以4本利之和4a。,它也可以写成C=4a。

师;孥太辉煌的了。,说得精致的。!假如已知正方形的周长(C)求正方形的边长(a),字母系统词是什么?(一阵缄默),先生们焦虑的烦乱。。少,少许先生站了起来。

生:(太招摇的)÷4

(骄傲地坐上去),安心的孩子都有确信的的笑脸。


反省:
指示方向孥测、思前想后、议论、归结、综合出已知正方形的边长求正方形周长计算词和已知正方形周长求边长的计算词。理睬孩子当中的交流,在使报到中,让孥体会看见新知的生趣,使他们在书房中有成就感,激起孩子的书房兴味和探究热心。


[教义设计]3

师:孥收缩在一齐看小应得。、Xiao Li和花落三个孩子在干什么?

电脑的一任一某一探察3发动的图,驾驶员的孩子测答案的名字。

1:他们在测一任一某一正方形木框的按大小排列。。

师:得体的!你意识到他们测了方木构架的按大小排列吗?

2:正方形木框的按大小排列是8Cameroon 喀麦隆。

师:精致的!孥,你们还看到了什么?

3:我也看到了一任一某一小一群的成就。。

师:仔细的仔细的地看,哪一些产物想说,这么成就是由什么通向的?

4:(确信100次)应用的棍有多长?

师:(莞尔)利害关系,这幅图有效地告知我们的“有一任一某一正方形的木椎,边框按大小排列是8Cameroon 喀麦隆。我们的想意识到木框必要多长时间吗?

师:(困惑)用什么方法来处理这么成就?

5:(不克不及准备妥)是计算正方形的周长。。

师:让孥本身计算。,方形木框的周长,谈谈你是怎样计算的。。

1:由于每个边的按大小排列是平等地的。8Cameroon 喀麦隆周长:8+8+8+8=32(Cameroon 喀麦隆)

2:哎呀!这对教育者来说太使迷惑了。,我们的导演应用它。8×4=32(cm)由于正方形的四的边相当。,都是8Cameroon 喀麦隆有四Cameroon 喀麦隆。8Cameroon 喀麦隆,乘法很快。。

3:我异样.8×4=32(Cameroon 喀麦隆),依我看正方形的按大小排列本利之和边的按大小排列。4倍,乘以边界接近的按大小排列4得方形木框的周长。

4:由于正方形的周长=边长×4,正方形的边框按大小排列是8Cameroon 喀麦隆,因而用它8×4=32(Cameroon 喀麦隆)木框的周长32Cameroon 喀麦隆。

教育者(莞尔):孥都好。,说得精致的,全部地都精致的。。你以为什么更复杂?

生:(用异样的腔调):边长×4

(全班都学会了应用边框按大小排列)。×4”计算正方形的周长有点便于使用的)

师:孥将在未来的的一圈里处理这么成就。,放量应用侧长。×4来求解。


反省:
学会设计和思前想后、教着重引,在本设计中,我注意教义鼓舞。、鼓舞先生的默认,使产物们学会批改计算正方形的周长。


[教义设计]4]

师:你意识到吗,产物们,Xiao Li和花落,他们很心爱。,他们三个要上涨他们的=mathematics成就。,显著地,我参与了一任一某一=mathematics见解,以扩张物大梁C。,夏令营队长给他们每人任何人=mathematics题。,但三的人不熟练的这样的做。,你能帮他们三独特的使完满这些成就吗?

生:(自信不疑)!

教育者:你想先帮谁?

(电脑本着先生的回复按次显示出成就。)。、师生相互作用、先生先孤独实践。,使报到称号,个人修正)

小军、Xiao Li和花落的成就如次:

小军:有一根电线,平地变为边框按大小排列是13一平方米,这根电线多长?

小丽:一任一某一庄园平坦的空地,边长18米,假如你在菜地四周围上篱笆,篱笆的按大小排列是到什么程度米?

小红:把一任一某一长20Cameroon 喀麦隆线变为一任一某一平坦的空地,这么正方形的边框按大小排列是到什么程度Cameroon 喀麦隆?


反省:
这样的设计实践,激起孩子的书房兴味,使充分活动幼小的书房的倡议和热衷的事物,激起书房热心,让产物更多内化知,上涨孩子运用知处理成就的资格。


[教义设计5]

:孥的确能做这件事。!你意识到吗?教学方法里有一任一某一新伴星。!他一向在凝视着我们的的每一任一某一产物。,你想意识到他是谁吗?

生:(气)思惟!

师:请看大放映。!

生:(哇)哇!!大约是喜羊羊!

师:是呀!我们的听到孥兴冲冲,特殊辉煌的。,很爱书房,不怕成就,据我看来参与试场。!你希望承受他的挑动吗?

生:(非常奇特的自信不疑)希望!

:对孥非常奇特的多欢乐是发动的。:有一任一某一方形的游泳场。,边框按大小排列是26,在游泳场接近用开水煮4,跑步和跑步有到什么程度米??

(驾驶员的先生将实际成就转变为=mathematics成就后,让先生孤独使完满。.使报到称号,师生共校)


反省:
“兴味是最好的教育者”在此实践中我创设了产物们称赞的动画性格喜养养和沸养养,先生们的热心很高。,都充满活力的思前想后,书房兴味大大地上涨了。,让孥在照亮的根据更多统一他们的知。,让孥书房=mathematics。、跟随=mathematics的高兴。

训练中,请等少。

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